Інструктивно-методична нарада для вчителів-логопедів

12.01.2018 року на базі ІРЦ відбулася інструктивно-методична нарада для вчителів-логопедів з питань «Виявлення дітей з особливими освітніми потребами з метою своєчасного надання їм корекційно – відновлювальної допомоги в закладах освіти».

         Нараду відкрила директор ІРЦ, Тимошенко-Ушакова Д.Б.

Комплекс кинезиологических упражнений с использованием стихов

 Упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Упражнения необходимо проводить ежедневно в течение шести-восьми недель. Для постепенного усложнения упражнений можно использовать:

Специальный комплекс мер для развития мелкой моторики пальцев рук

*Запускать пальцами мелкие волчки

*Разминать пальцами пластилин, глину

*Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики

*Нанизывать крупные бусинки, пуговицы, шарики на нитку

*Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на  собственный палец (получается колечко или спираль)

*Завязывать узлы на толстой верёвке, на шнурке

Кинезиологические упражнения для дошкольников.

1.Массаж Су – Джок шарами (дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)

Этот шарик непростой, -(любуемся шариком на левой ладошке)

 Он колючий, вот какой. - (накрываем правой ладонью)

 Будем с шариком играть - (катаем шарик горизонтально)

 И ладошки согревать.

Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков

Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков. 

(ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука Ш)

 Этот малыш-Илюша, (на большой палец)

Использование Су – Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий

Упражнение «Один-много». Педагог катит «чудо-шарик» по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе.

 Аналогично можно провести упражнения «Назови ласково», «Скажи наоборот»

.Рассказывание сказок с использованием шарика-массажера

 СКАЗКА «ЁЖИК»

 Жил был ёжик (показываем шарик-массажёр). Он был колючий (обхватываем ладонью правой, затем левой руки). Как-то раз, пошёл он погулять (катаем по кругу на ладони). Пришёл на полянку, увидел короткую тропинку и побежал по ней (катаем от ладони к мизинчику и обратно), вернулся на полянку (катаем по кругу на ладони), опять побежал по полянке (катаем между ладонями по кругу), заметил речку, побежал по её бережку (катаем по безымянному пальцу), снова вернулся на полянку (между ладонями), посидел, отдохнул, погрелся на солнышке, увидел длинную тропинку и побежал по ней (катаем по среднему пальчику), вернулся на полянку и увидел горку, решил забраться туда (слегка поднимаем указательный пальчик (горка) и водим шариком по нему).

Для чего нужна артикуляционная гимнастика

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе.

Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки ( с , з , ш , ж , л , р ), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

Посібники для логопедів видавництва "Богдан"

https://bohdan-books.com/catalog/3336/