З НОВИМ РОКОМ!

Шановні друзі  і колеги !

Щиро вітаємо Вас з Новим роком!

Ми щиро вдячні Вам за співпрацю з нами у 2015 році. 

УВАГА!

Матеріали на сторінці викладено лише для ознайомлення. Деякі  файли - це зібрання посилань в Інтернеті і ніякої відповідальності за них автор блогу  не несе! Всі права власності визнаються за авторами матеріалів. Скачавши інформацію сторінки, користувач згоден з тим, що робить це для ознайомлення та має знищити її впродовж 24 годин після завантаження або придбати у автора чи фірми-виробника!

ВЕБИНАР " ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО МАССАЖА ПРИ КОРРЕКЦИИ ДИЗАРТРИИ"

https://www.youtube.com/watch?v=_CrfwQ9-Ds8

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЕСЕНКИ

https://yadi.sk/d/1YBE3vO9mYANz

АРБЕКОВА "РАЗВИВАЕМ СВЯЗНУЮ РЕЧЬ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ"

https://yadi.sk/d/qKj_mODzmWxcN

КОМАРОВА "АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ В ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЯХ"

https://yadi.sk/d/288h3AngmWxPW

ТЕРЕМКОВА "ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ"

https://yadi.sk/d/cCCnd-EXmWwwz

РОЗВИВАЛЬНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)

На ваших очах росте і змінюється ваша дитина. Кожному з вас хочеться, щоб малюк виріс здоровим, кмітливим, допитливим, гарним і цікавим співрозмовником. Для цього зовсім не обов’язково примушувати дитину щоденно сидіти за столом і вперто вчитись. Краще запропонуйте їй пограти разом з вами.

ЗАГАЛЬНИЙ НЕДОРОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)

Виділяють чотири рівні загального недорозвитку мовлення:

І рівень ЗНМ

Мовлення дитини цілком відсутнє або ж спостерігають лише невелику кількість звичайних чи «спрощених» слів:

•          звуконаслідування: «му» замість корова,«ав» замість собака',

•          називання лише одного чи кількох складів слова: «ча» замість чай,«ка» замість каша,«ина» замість машина тощо;

ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИЙ НЕДОРОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (ФФНМ) (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)

Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення

ФФН, або ФФНМ) об’єднує порушення, пов’язані, насамперед, з недоліками вимови та мовно-слухового сприймання, а саме: складна (поліморфна) дислалія, дизартрія, ринола- лія. Цей діагноз, як правило, ставлять дітям після 5 років.

ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ У ДИТИНИ (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)

Як відбувається формування мовлення у дитини

КАРТКИ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ВЧИТЕЛІВ – ЛОГОПЕДІВ ДНЗ №1

Картка
перспективного педагогічного досвіду

вихователя дошкільного навчального закладу

№1 «Лісова пісня»

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ ЛОГОПЕДА НА РІК

Зміст роботи

І. Організаційна робота.

1.  Обстежити мову дітей лого­педичної групи, заповнити мовні картки, скласти індиві­дуальні плани корекційної ро­боти. Поділити дітей на підгру­пи за діагнозами.

2.  Скласти графік роботи, оз­найомити з ним батьків, вихо­вателів.

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ ЛОГОПЕДА

Необхідно передбачити:

1. Обстеження мови дітей стар­ших,  підготовчих груп, до­шкільних установ.

2.  Залучення лікарів до обсте­ження, лікування дітей.

РОБОТА МУЗИЧНОГО КЕРІВНИКА З ДІТЬМИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ГРУП

На початку року при пере­вірці музичних здібностей но­вих дітей виявляється, що ба­гато з них не співають, а гово­рять. Деякі діти не можуть про­співати той чи інший звук, по­гано запам'ятовують тексти пі­сень, їх назву, назви музичних творів для слухання, недо­статньо координують рухи з музикою, співами, словом, від­чувають утруднення в передачі, відтворенні ритмічного малюн­ка.

СХЕМА ОБСТЕЖЕННЯ РІВНЯ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК ДІЕЙ

1.Розвиток елементарних математичних уявлень:

— рахування в межах 5—10;

—  порівняння предметів;

—  вибір предметів за заданим числом;

—  поняття величини предме­тів;

—  розрізнення геометричних форм;

— орієнтація в просторі. 

РОБОТА ВИХОВАТЕЛЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ГРУПИ

Вихователь дитячого садка для дітей з вадами мови вико­нує поряд із загальноосвітніми та виховними завданнями і корекційні: усуває недоліки у сен­сорній, емоційно-вольовій, інтелектуальній сферах, що зу­мовлені особливостями мовно­го дефекту. Вихователь звертає увагу не тільки на корекцію наявних відхилень у розумово­му, фізичному розвитку, а й на

ПІДГОТОВКА ДО ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТЬ

1.  Визначити тему та мету за­няття.

2.  Виділити предметний та ді­єслівний словник, словник оз­нак, які діти мають засвоїти в активній мові.

3.  Підібрати лексичний і грама­тичний матеріал, враховуючи тему та мету заняття, мовні та психологічні особливості дітей.

ЛОГОПЕДИЧНІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗНМ

ЛОГОПЕДИЧНІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗНМ

Логопедичні заняття — ос­новна форма корекційного на­вчання. Під час цих занять сис­тематично здійснюється розви­ток усіх складових частин мови та підготовка дітей до навчан­ня в школі.

Логопедичні заняття в за­лежності від конкретних за­вдань та етапів корекції мов­лення поділяються на види:

ВИМОГИ ДО ФРОНТАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ФФНМ

Для фронтального заняття вибирається звук, який пра­вильно  вимовляється  всіма дітьми групи. 

Мета заняття:

— уточнення артикуляції дано­го звуку;

— закріплення правильної ви­мови  його  в словах  різної складності;

— виділення на слух даної фо­неми.

ЗВІТ ЛОГОПЕДА

У кінці навчального року логопед пише звіт про прове­дену роботу, де вказує:

— дату комплектації;

— кількісний склад групи, роз­поділ дітей за діагнозами;

— кількість дітей, що закінчи­ли навчання:

     з доброю мовою,

     із значним поліпшенням,

     без поліпшення;

ЖУРНАЛ ОБЛІКУ (РУХУ) ДІТЕЙ

Вказуються відомості про дитину та її батьків:

Пор. №, прізвище, ім'я, дата народження, номер витягу з про­токолу, від якого числа протокол, діагноз, дата прийняття, звідки поступила дитина, стан мови на час вибуття, ім'я та по-батькові батьків, де і ким працюють бать­ки, їх службові телефони, домаш­ня адреса і телефон.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗОШИТИ ДЛЯ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ

Логопед заводить зошити для кожної дитини, де записує до­машнє завдання. Зошити гарно оформлюються. У п'ятницю ло­гопед віддає батькам зошити для виконання домашніх завдань. Вдома батьки разом з дітьми вклеюють до них відповідні ма­люнки, вписують швидкомовки, загадки, а в понеділок повер­тають їх вихователям логопе­дичних груп.

ЗОШИТ ВЗАЄМОЗВ"ЯЗКУ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ТА ВИХОВАТЕЛЯ

У ньому логопед щодня за­писує завдання вихователю для логопедичної роботи з дітьми (для 3—6 дітей). Наприклад, окремі логопедичні вправи, ігри, тексти, вірші для повторення, слова для звукового аналізу, завдання на розвиток уваги, пам'яті, процесів мислення, слу­хової уваги, фонематичного сприймання, формування лек­сико-граматичних категорій.

У розділі «Облік» вихователь відзначає, як діти засвоїли ма­теріал.

ОРІЄНТОВНИЙ ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ

1. Розвивати рухливість арти­куляційного апарату.

2. Розвивати  фонематичне сприймання, слухову увагу, вміння чути себе.

3.  Розвивати координацію ру­хів, дрібну моторику.

4.  Розвивати всі психічні про­цеси.

МОВНА КАРТКА

У перші два тижні перебу­вання дитини у логопедичній групі проводиться її спеціаль­не логопедичне обстеження. Звергається увага на:

—  будову та рухливість ар­тикуляційного апарату;

—  розуміння мови;

ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТАЦІЇ ЛОГОПЕДА

1.  Витяги з протоколів.

2.  Мовні картки.

3.  Перспективний план робо­ти логопеда (на навчальний рік).

ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Трофименко Л.І «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»https://yadi.sk/d/gs4JEtVImCCMj

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ СЛУЖБИ

  1. Логопедичні пункти відкриваються районними, міськими органами державного управління освітою при відділах (управліннях) освіти, загальноосвітніх школах, дошкільних закладах.
  Основним завданням логопедичних пунктів є надання корекційної допомоги дітям з вадами мовлення, усунення різних порушень усного і писемного мовлення, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЛОГОПЕДИЧНІ ПУНКТИ СИСТЕМИ ОСВІТИ

1.Загальні положення
1.1.Відповідно до наказу Міністерства освіти України “Про затвердження Положення про логопедичні пункти системи освіти” від 13.05.1993 р. №135, основним завданням логопедичного пункту є усунення різних порушень усної і писемної мови, запобігання різних відхилень мовного розвитку учнів, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.

НАША КОМАНДА

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА С" ВІД БЕДЕРМАН Ю.А.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА Р" ВІД БЕДЕРМАН Ю.А.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА Л" ВІД БЕДЕРМАН Ю.А.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА Ш" ВІД БЕДЕРМАН Ю.А.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА З" ВІД БЕДЕРМАН Ю.А.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "АВТОМАТИЗАЦІЯ ЗВУКА Ж" ВІД БЕДЕРМАН Ю.А.

КОРЕКЦЇЙНА РОБОТА З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ

КОМПЛЕКТУВАННЯ ГРУП ДІТЕЙ ТА ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ

У загальноосвітніх школах робота з подолання заїкання здійснюється у спеціально організованих групах, які бажано відвідувати дітям одного віку з однаковим рівнем мовленнєвого розвитку (вимова, словник, граматична будова мовлення). Якщо у групі є діти з різних класів (1—3), із різним рівнем мовлен­нєвого розвитку, то слід чітко індивідуалізувати корекційний вплив. Необхідно враховувати особливості мовленнєвого роз­витку та навчальної діяльності кожного учня, його особистісну характеристику.

Н А К А З N 32 ВІД 30.01.98

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ УКРАЇНИ

Н А К А З

 N 32 від 30.01.98                                                              Зареєстровано в Міністерстві

                                                                                            м.Київ юстиції України

                                                                                            15 червня 1998 р.

                                                                                            за N 378/2818

Про затвердження Інструкції про ділову документацію

в дошкільних закладах

ДОКУМЕНТАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ-ДЕФЕКТОЛОГІВ (ЛОГОПЕДІВ)

Документація вчителів-дефектологів (логопедів)

1 .Перспективний план корекційно-відновлю-вальної роботи.

2. Плани фронтальних, підгрупових, індивідуальних занять.

3. Книга обліку дітей із зазначенням діагнозу.

Нормативно-правове забезпечення діяльності вчителя-дефектолога в закладах Міністерства освіти і науки України

Нормативно-правове забезпечення діяльності вчителя-дефектолога в закладах Міністерства освіти і науки України

(поребує уточнення та  оновлення, так як було підготовлено раніше)

Закони України Про дошкільну освіту

Закони України Про загальну середню освіту

Державний стандарт спеціальної освіти дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку

"ЛОГОПЕДИЧНА ГОДИНА". АВТОРИ:І.В.ПОЛІЩУК, Д.Б. ТИМОШЕНКО-УШАКОВА

http://osvita.irpin.com/images/files/logopedichna_godina.pdf

НАША ДІЯЛЬНІСТЬ В МИНУЛОМУ

http://www.osvita.irpin.com/news/84-tech/348-zasidannia-tvorchoi-hrupy-vchyteliv-lohopediv?start=24
http://www.kristti.com.ua/detail_news.php?id=1037
http://www.osvita.irpin.com/news/80-news/550-rozvytok-leksyko-hramatychnykh-katehorii-zasobamy-ihrovoi-diialnosi-ditei-iz-znm
http://www.osvita.irpin.com/news/80-news/482-22-01-2015-roku-na-bazi-dnz-1-lisova-pisnia-vidbulosia-zasidannia-tvorchoi-hrupy-vchyteliv-lohopediv
http://www.osvita.irpin.com/news/82-life/421-ceminar-z-elementamy-treninhu-profilaktyka-ta-podolannia-syndromu-profesiinoho-vyhorannia-dlia-vchyteliv-lohopediv
http://www.osvita.irpin.com/component/content/archive?year=2013&month=11

РОБОТА ЛОГОПЕДІВ ДНЗ№1