ЛОГОПЕД-ДЕФЕКТОЛОГ, ПСИХОЛОГ (ІРПІНЬ): 2020

четверг, 24 декабря 2020 г.

Плітки

Кожен з нас хоч раз у житті ставав мішенню якихось пліток та чуток. Іноді й ми самі говоримо про інших людей, не особливо замислюючись - правда це чи вигадка. Інтриги, чутки й плітки досить часте явище в історії людства.

Є професії, в яких досить легко перейти тонку грань між роботою і власне чутками (або плітками). Так, учені досліджували схильність до пліткарства в людей різних професій. І виявилося, що в групі ризику - фахівці, які багато спілкуються з людьми: соціологи, вчителі, журналісти, лікарі, психологи.
Між плітками й чутками є невеличка різниця. Чутки стосуються більшої кількості людей, а плітки - лише деяких. Чутки - емоційніші, а плітки мають більш «особистий» характер, вони інформативніші й насичені великою кількістю деталей. Чутки частіше недостовірні, а плітки несуть інформацію неправдиву або правдиву, перевірену або ні, яка схожа на те, що таке може бути.
Будь-яка плітка у своїй основі має вигадану інформацію і значно більше характеризує того, хто її поширює, ніж людину, про яку йдеться. Психо-аналітики вважають, що на об’єкт плітки проектуються як особливості пліткарів - їхні симпатії, антипатії, так і витіснені з їхньої свідомості почуття. Іноді з допомогою плітки людина реалізує свої нездійснені бажання.
Плітки народжуються там, де панують сіра буденність, невдоволення власним життям, нерідко страх, часто корисливість, заздрість, іноді навіть помста. 
Пліткарство - це своєрідна п’єса, для гри в якій потрібно щонайменше двоє людей.

Юлия Тоцкая

пятница, 4 декабря 2020 г.

Знати, щоб передбачати, вміти, щоб допомогти

03-04листопада 2020 р. спеціалісти Інклюзивно-ресурсного центру Ірпінської міської ради відвідали тренінг для гейткіперів "Попередження суїциду в громадах".

Термін "Gatekeeper " у галузі запобігання самогубствам позначає "людей у громаді, які зазвичай контактують віч-на-віч із великою кількістю членів громади та можуть бути навчені визначати осіб, які загрожують самогубством, та направляти їх на лікувальні або допоміжні служби за потребою.

Під час тренінгу фахівці більш детально ознайомилися з темою суїциду, навчилися розпізнавати попереджувальні ознаки, надавати підтримку в суїцидальній кризі та перенаправляти людину для отримання спеціалізованої допомоги.

Знати, щоб передбачати, вміти, щоб допомогти!

среда, 2 декабря 2020 г.

Надання психологічної підтримки жінкам в умовах економічної кризи

понедельник, 30 ноября 2020 г.

9 КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ, КОТОРЫЕ ЗАСТАВЯТ МОЗГ РАБОТАТЬ НА ПОЛНУЮ МОЩНОСТЬ.

Эти упражнения можно выполнять и взрослым и детям, они бодрят, тонизируют, снимают усталость, тяжесть в голове, помогают справиться с нежелательной в данный момент сонливостью, обостряют внимание и память, а также значительно повышают способность концентрироваться на выполняемой работе.

С помощью приемов кинезиологии укрепляется здоровье, оптимизируются основные психические процессы (память, внимание, мышление, речь, слух, воображение, восприятие), повышается умственная работоспособность, улучшается психоэмоциональное состояние.

1. УПРАЖНЕНИЕ "КРЮКИ".
Чтобы снять напряжение, успокоить нервную систему, сосредоточиться и быстро восстановить психоэмоциональное равновесие — необходимо сесть на стул, скрестить ноги, положив лодыжку левой ноги на лодыжку правой ноги.
Затем скрестить руки, положив запястье правой руки на запястье левой руки, после чего соединить пальцы в замок, так, чтобы большой палец правой руки оказался поверх большого пальца левой руки.
Вывернуть соединенные в замок руки перед грудью «наизнанку», чтобы сцепленные пальцы были направлены кверху. Смотреть прямо, взгляд вверх, кончик языка прижат к верхнему нёбу (можно на вдохе прижимать к твердому нёбу кончик языка, расслабляя его на выдохе).
Посидеть в этой позе 1—5 минут до появления зевка либо до ощущения достаточности.
Данный прием (его можно выполнять также стоя или лежа) только на первый взгляд кажется простым и незамысловатым. Кинезиологи утверждают, что при таком перекрещивании рук, ног и пальцев происходят сложные процессы, приводящие к сбалансированной работе моторных и сенсорных центров как каждого полушария мозга, так и среднего мозга, который находится прямо над твердым нёбом. При этом достигается объединение эмоций и процессов мышления (усиление межполушарной интеграции), приводя к наиболее эффективной работе (обучению) и реагированию на происходящее.

2. УПРАЖНЕНИЕ "ЗЕРКАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ".
Положить на стол чистый лист бумаги. Взять в обе руки по карандашу или фломастеру. Начать рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы, цифры. При выполнении этого упражнения расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий мозга синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
К слову, в кинезиологии есть такой любопытный прием, не только полезный, но и увлекательный. Большинство из нас выполняют рутинные ежедневные физические действия правой рукой (левши — левой). А что, если поэкспериментировать, пробуя чистить зубы, причесываться, брать в руки те или иные предметы и так далее, другой рукой? Исследования показывают, что выполнение обычного действия «неудобной» рукой активизирует новые участки мозга и помогает развивать новые контакты между клетками мозга. Такие упражнения очень нравятся детям.

3. УПРАЖНЕНИЕ "УХО-НОС".
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой — за левое ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, затем поменять положение рук «с точностью до наоборот».

4. УПРАЖНЕНИЕ "КОЧЕРГА".
Приподнятую стопу вывернуть внутрь и по 8 раз качнуть ею вперед и назад. То же другой ногой.

5. УПРАЖНЕНИЕ "СВЯТОША".
Эта поза подойдет для расслабления после работы. Сидя (можно стоя или лежа), ноги держать параллельно, не скрещивая. Соединить попарно кончики пальцев обеих рук, словно обхватывая небольшой шар, и расположить кисти перед грудью. Взгляд направлен вниз, кончик языка зажат между зубами. Находиться в этом положении 1—2 минуты, до появления зевоты или до ощущения достаточности.
Упражнение успокаивает, снимает нервно-мышечное напряжение, гармонизирует психические процессы. Кинезиологи утверждают, что оно улучшает раздельную работу правого и левого полушарий головного мозга.

6. УПРАЖНЕНИЕ "ЛОБНО-ЗАТЫЛОЧНАЯ КОРРЕКЦИЯ".
При возникновении чувства тревоги, неуверенности, волнения (или даже стресса) помогает так называемый лобно-затылочный охват. Одну ладонь положить на лоб, другую — на затылок. Сконцентрироваться.

суббота, 28 ноября 2020 г.

Здобутті знання впроваджуватимуться у практику

26-27 листопада 2020 року Діна Тимошенко-Ушакова взяла участь у тренінгу з кризового менеджменту, який було організовано: Регіональним Центром профілактики насильства, травми та суїцидів (RVTS East) (м. Осло, Норвегія) спільно з Національним університетом "Києво-Могилянська академія".

На тренінгу було розглянуто і опрацьовано питання:

- кризовий менеджмент;

- лідерство в кризових ситуаціях;

- психологічна безпека та небезпека в командах;

- як підбирати людей в кризову команду;

- особливості командної взаємодії;

- конфлікти в командах та як їх долати;

- практичні ситуації на реальних кризах;

- стрес-менеджмент для персоналу;

- кризові комунікації;

- робота кризових центрів.

Чудова команда, багато практики –все це сприяло кращому засвоєнню знань. Отриманні знання допоможуть у роботі з педагогічними працівниками і батьками.

пятница, 2 октября 2020 г.

А тепер про головне

А тепер про головне:

«Життя є дуже коротке, і шкода часу на все, що не є любов'ю.

Люди часто бувають нелогічними й егоїстичними. Все одно прощай їм.

Якщо ти добрий, люди можуть обвинувачувати тебе в егоїзмі та прихованих намірах. Однак залишайся добрим.

Якщо ти успішний, у тебе може з’явитися безліч друзів і справжніх ворогів. Все одно будь успішним.

Якщо ти чесний і щирий, люди можуть обманювати тебе.

Однак залишайся чесним і щирим.

Те, що ти будував роками, хтось може зруйнувати в одну мить.

Все одно продовжуй будувати.

Якщо ти знайшов спокій і щастя, люди можуть заздрити тобі. Однак будь щасливим.

Те хороше, що ти робиш сьогодні, найімовірніше, завтра забудуть люди. Все одно роби добро.

Віддавай світові все найкраще, що в тебе є, і цього ніколи не буде достатньо. Однак віддавай світові все найкраще, що маєш.

Зрештою ти зрозумієш, що все це відбувалося між тобою і Богом.

І ніколи це не було між тобою і людьми.»

Мати Тереза

среда, 26 августа 2020 г.

Самоосвіта важлива

четверг, 13 августа 2020 г.

Можно ли помочь человеку

Супер 👌..

Никогда не вмешивайся в чужое страдание. Человек должен устать от самого себя и испить положенную ему чашу яда.

Не будь самоуверен и не надейся, что ты сможешь кому-то помочь.

Помочь можно только тому, кто готов к помощи. Страдающий человек видит мир через свою боль, а значит он глух и слеп. Каждый тащит за собой свой жизненный опыт, не видя, что это мёртвый груз, который лежит на его плечах. Если ты попытаешься вмешаться в чужое страдание, то оно затянет тебя кармическим вихрем в чужую игру. Человек заразен своим страданием - помни это.

Иди своим Путём и не оборачивайся на людскую боль. Только если ты идёшь свой Путь, ты сможешь помочь людям превзойти себя.

~ Шуньятананда

Я пришёл вам помочь, а вы жалуетесь, что я не хочу плакать с вами.

~ Фридрих Ницше (1844-1900)

вторник, 11 августа 2020 г.

розвиток сенсорної системи

Цікаві ідеї для розвитку сенсорної системи👇

👂Слухова сенсорна система

👉Он-лайн радіохвиля українських казок, озвучених відомими особистостями: https://kazky.suspilne.media/84

👉Концерти Берлінської філармонії у вільному доступі на час карантину: https://bit.ly/33r3LVB

👉Вистави Віденської опери в он-лайні на час карантину: https://bit.ly/3b0pjec

👁Зорова сенсорна система

👉Віртуальні тури музеями світу: https://bit.ly/2Ucqu3w

👉Перший український мультсеріал, заснований на реальних подіях та нереальних пригодах — «Книга-мандрівка. Україна»: https://bit.ly/33zRNcs

👅Смакова сенсорна система

👉14 активностей для «підживлення» смакової сенсорної системи у нашій рубриці “Сенсорні поради на щодень”: https://bit.ly/2xcMmEc

👉Вівсяне печиво з родзинками з нашого дитинства від Євгена Клопотенка для пригутування разом з дітьми: https://bit.ly/2IPAURg

👃Нюхова сенсорна система

👉Матеріал від На Урок про розвиток органів чуття, багато цікавого для розвитку нюхової сенсорної системи: https://bit.ly/33tjvY0

👉Простий нюховий квест: чи зміниться наше сприйняття знайомих нам ароматів, якщо при цьому «вимкнути» зорову сенсорну систему. Натуральні ефірні олійки стануть у пригоді! https://cutt.ly/DtzBgEj

🖐Тактильна сенсорна система

👉Виготовлення домашнього пластиліну й ліплення з нього: https://cutt.ly/CtzBjrh

👉Розвиток дрібної моторики: https://cutt.ly/QtzBhc8

🤸‍♂️Вестибулярна сенсорна система

👉5 веселих ігор для тренування вестибулярної сенсорної системи: https://bit.ly/2U3TueI

👉Сенсорна йога разом з дітьми: https://cutt.ly/rtzBktr

🦹‍♂️Пропріоцептивна сенсорна система

👉«Крокодил» і театр тіней в еластичних панчохах для тіла: https://cutt.ly/ftzBlqE

👉Міцні обійми рідних 😉

А які активності для сенсорних систем ви реалізуєте у цей період? Будь ласка, поділіться в коментарях вашими ідеями✌️

понедельник, 27 июля 2020 г.

ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ТРУДНОЩІВ ОПАНУВАННЯ НАВИЧКИ ЧИТАННЯ В УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ТРУДНОЩІВ ОПАНУВАННЯ НАВИЧКИ ЧИТАННЯ В УЧНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВhttps://mon.gov.ua/storage/app/media/inkluzyvne-navchannya/2020/02/17/17-02-2020-inkluzya-metod-recomend.pdf

Майстер-клас «Логопедія в повсякденні»

27.07.2020 року директор Інклюзивно-ресурсного центру Ірпінської міської ради, Діна Тимошенко-Ушакова (логопед-дефектолог), провела для батьків дітей, які мають порушення мовлення онлайн майстер-клас «Логопедія в повсякденні». Учасники отримали теоретичні знання про етапи та особливості розвитку мовлення, практичні рекомендації щодо покращення мовлення дитини та познайомилися з артикуляційними вправами,

пятница, 5 июня 2020 г.

Займаємось вдома

Дидактична гра своїми руками

Тактильні відчуття
Тактильна пам"ять
Моторика
Рахунок
Кількість

понедельник, 1 июня 2020 г.

«Игра на нахождение спрятанного объекта»

Цель: улучшить зрительное внимание и память. Задача: найти предмет, спрятанный под одной из чашек. Материал: три различные чашки, три одинаковые чашки, вознаграждение (конфета, изюм и т.д.). Процедура: посадите ребенка вместе с собой за стол. Для первого задания используйте три различных чашки. Расположите чашки на столе перед ребенком. Покажите ребенку вознаграждение. Когда вы уверены, что он наблюдает за вашими руками, спрячьте конфету под одной из чашек. Не передвигайте чашки. Попросите ребенка взять конфету и укажите на чашку, чтобы ребенок нашел ее. Если ребенок не делает ничего, возьмите его руку и переверните чашку. Похвалите ребенка и позвольте взять конфету. Когда ребенок сможет следить за вашими руками и находить конфету под разными чашками, повторите процедуру, используя три одинаковые чашки. Когда ребенок сможет находить вознаграждение под нужной чашкой, используйте только две чашки, поменяв их положение (один раз) после того, как поместили награду под одной из них. Помните, вы должны быть уверены в том, что ребенок наблюдает за вашими руками.

«Нахождение желаемых предметов»

Цель: улучшить зрительное внимание, развивать способности к различению объектов. Задача: осматривать комнату в поисках объекта и брать нужный предмет без дополнительного стимулирования. Материал: средних размеров коробка, три пары предметов (например, ботинки, чашки, яблоки). Процедура: разбросать три знакомых предмета по комнате. Встать с ребенком там, где он может видеть все три предмета. Показать ему предмет идентичный одному из тех, что разбросаны по комнате. Если ребенок не может определить, где этот предмет, обратите его внимание на то место, где он лежит. Если ребенок все еще испытывает затруднения, покажите ему этот предмет (где именно он лежит), либо возьмите ребенка за руку, подведите к предмету и попросите его взять. Возьмите оба предмета (два ботинка) и положите в коробку. Обязательно похвалите ребенка. Повторяйте процедуру, пока все пары предметов не будут в коробке.

«Слуховые ассоциации»

Данное упражнение также рассчитано на детей в возрасте от 0 до 1 года. Цель: улучшить слуховое восприятие. Задача: ассоциировать два различных звука с разными видами деятельности. Различать два звука и предвосхищать действие, соответствующее каждому звуку. Материал: звучащие предметы. Процедура: выбрать два забавных звука и соотнести их с двумя движениями. Например, вы могли бы пощекотать живот ребенка, говоря «ти-ти-ти» или хлопнуть в ладоши ребенка и сказать «бум». Всегда помните, какой звук соответствует какому действию. После того как вы повторите это много раз, используя одинаковый звук с одинаковым действием, неожиданно используйте звук без действия, чтобы увидеть, предвидит ли ребенок, что последует (например, скажите «бум» и посмотрите, хлопнет ли ребенок в ладоши).

«Реагирование на знакомые звуки»

Цель: учить реагировать на знакомый звук и узнавать его как сообщение о предстоящем событии. Задача: остановить деятельность, когда звенит звонок, посмотреть на источник звука и затем подойти к взрослому. Материал: ручной звонок. Процедура: например, ребенок особенно любит купаться или ездить на машине. Перед тем как сделать это, позвоните в звонок за ребенком. Как только он повернется, возьмите его руку и скажите «купание» или «катание на машине», как будто вы готовы начать деятельность. Если ребенок не поворачивается, когда звенит звонок, подвиньте его к ребенку, пока он не заметит его. Не давайте ребенку увидеть движения звонка, пока вы не уверены, что ребенок не замечает звука. Всегда звоните в звонок перед этими двумя видами деятельности и не используйте его в другое время.

«Получение вознаграждения из-под чашки»

«Получение вознаграждения из-под чашки» Цель: улучшить зрительное внимание. Задача: переворачивать чашку, чтобы получить вознаграждение. Материал: чашка, вознаграждение (конфета, изюм и т.д.). Процедура: посадить ребенка за стол напротив себя, показать ему конфету. Убедиться, что он наблюдает за вами и поместить конфету на стол перед ребенком. Медленно накрыть конфету чашкой. Взять ребенка за руку и помочь постучать по чашке. Изобразить удивление, открыв конфету. Повторять процедуру с другим вознаграждением, но далее ребенок должен открывать чашку самостоятельно.

воскресенье, 24 мая 2020 г.

Тренинг с использованием запахов

Тренинг с использованием запахов
Погруженность ребенка в оральные аутостиму-ляции служит серьезным препятствием для форми-рования звуков речи. Попытки ограничить аутости-муляции, не предлагая взамен приемлемые формы деятельности, вызывают агрессию, самоагрессию, страхи, тревогу. Уменьшить количество оральных аутостимуляции, снизить их напряженность и подготовить органы артикуляции к произвольному произнесению звуков речи поможет специальный тренинг, основанный на выработке у ребенка условных рефлексов на разные запахи.

Дальше »

четверг, 21 мая 2020 г.

ДОБІРКА РОЗВИВАЮЧИХ САЙТІВ

http://tutkatamka.com.ua/nathnennya/simya/top-15-sajtiv-ukra%D1%97nskoyu-movoyu-dlya-rozvitku-ditini/

КОРИСНИЙ САЙТ

здесь собраны обучающие и развивающие компьютерные игры и флеш-игры для дошкольников и младших школьников, которые могут использоваться в образовательных учреждениях и дома: пазлы, раскраски, ребусы, судоку, японские кроссворды, пасьянсы и другие головоломки, развивающие восприятие, внимание, зрительную память, логическое мышление – все то, что способствует успешному обучению ребенка в школе.

http://logopedushka.ru/%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2/

понедельник, 18 мая 2020 г.

Вивчаємо відмінки

https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=xV0UAFDu2CQ&feature=emb_logo

Починаємо читати!

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=ZJMtuyolzg8&feature=emb_logo

пятница, 8 мая 2020 г.

Встречайте педагога с улыбкой!

Дорогие родители!

Хочу дать вам совет - встречайте тех, кто работает с вашими детьми с улыбкой, когда они заходят к вам домой или вы заходите к ним на занятие.

Я знаю, что вы платите огромные деньги и они обязаны работать хорошо, вне зависимости от того, как к ним относятся.

Я знаю, что мы все забываем хвалить, но виртуозно критикуем. Я знаю, что многие из нас не привыкли открыто выражать свою радость, но с готовностью демонстрируем своё неудовольствие. Я знаю, что всем нелегко живется и не хватает ещё заботиться о настроении тераписта. Но я так же знаю, что все тераписты - люди. Работа у них безумно тяжёлая. Так же как певцу на сцене необходимы аплодисменты, тераписту требуется ощущение, что его работу ценят.

Если относятся недоброжелательно, если обращают внимание только на недочёты и не комментируют прорывы ребёнка, если не говорят СПАСИБО ничего страшного не случится, конечно.

Но если вы найдёте в себе силы быть приветливыми, замечать хорошее, меньше критиковать и больше проявлять радость при достижениях, то могу вам сказать с полной ответственностью - хорошего будет ещё больше. Терапист будет работать на позитиве, он тоже захочет выйти за рамки и неожиданно удивит вас креaтивными идеями. A у ребёнка будет больше успехов и вам, естественно, будет лучше.

Улыбка и слова благодарности - это мощный двигатель, это WIN-WIN

четверг, 24 декабря 2020 г.

пятница, 4 декабря 2020 г.

среда, 2 декабря 2020 г.

понедельник, 30 ноября 2020 г.

суббота, 28 ноября 2020 г.

пятница, 2 октября 2020 г.

среда, 26 августа 2020 г.

четверг, 13 августа 2020 г.

вторник, 11 августа 2020 г.

понедельник, 27 июля 2020 г.

пятница, 5 июня 2020 г.

понедельник, 1 июня 2020 г.

воскресенье, 24 мая 2020 г.

четверг, 21 мая 2020 г.

понедельник, 18 мая 2020 г.

пятница, 8 мая 2020 г.

вторник, 5 мая 2020 г.