КОНКУРС ЛОГОПЕДИЧНИХ КАБІНЕТІВ

21.12.2016р. відбувся конкурс логопедичних кабінетів дошкільних навчальних закладів Ірпінського регіону. Конкурс проводився з метою підвищення ефективності корекційно-розвивальної роботи вчителя-логопеда; вивчення стану матеріально-технічної, наочно-демонстраційної, дидактичної бази логопедичних кабінетів; підвищення ролі логопедичної служби в навчально-виховному процесі; виявлення та розповсюдження досвіду вчителів-логопедів зі створення корекційного середовища.

ПІДСУМКИ КОНКУРСУ ЛОГОПЕДИЧНИХ КАБІНЕТІВ

Є в садочку кабінет, де працює логопед,
кабінет логопедичний - вже з порогу він незвичний:
двері відчиняються, - дива починаються...

ЗАСІДАННЯ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ВЧИТЕЛІВ-ЛОГОПЕДІВ 24.11.2016

24 листопада  2016 року на базі ДНЗ №4 м.Ірпеня  було проведено засідання творчої групи вчителів-логопедів.

Було розглянуто тему «Формування комунікативно-мовленнєвої діяльності у дітей дошкільного віку у дітей із загальним недорозвитком мовлення».

14 листопада 2016 року на базі Ірпінської психолого-медико-педагогічної консультації відбулася  інструктивно-методична нарада для вчителів-логопедів "Логопедичний супровід дітей із особливими потребами".

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНА НАРАДА 15.09.2016

15.09.2916 року відбулася інструктивно-методична нарада вчителів-логопедів міста Ірпеня з  теми  «Ведення документації вчителем-логопедом ДНЗ».                                                              Завідувач  психолого-медико-педагогічної консультації,  Діна Борисівна  Тимошенко-Ушакова , висвітила питання  «Сучасні підходи до ведення документації вчителем-логопедом ДНЗ» . Консультант ПМПК, Ірина Володимирівна Поліщук,  зробила    експрес-повідомлення про результати взаємоперевірки результативності роботи вчителів-логопедів.   

ДИСГРАФІЯ

Дисграфія

Що таке дисграфія?
        Дисграфія – це частковий розлад процесу письма, пов'язаний з недостатньою сформованістю психічних функцій, що беруть участь у реалізації та контролі письмової мови. Дисграфія проявляється у вигляді стійких, типових і повторюваних помилок у письмі, які не зникають самостійно, без цілеспрямованого навчання. При дисграфії також страждають читання й ефективність сприйняття.

СЕМІНАР - ТРЕНІНГ "ПОДОЛАННЯ СТРЕСУ"

23.05.2016 року завідувач   Ірпінської психолого-медико-педагогічної консультації , Тимошенко-Ушакова Діна Борисівна, ділилася досвідом роботи на семінарі – тренінгу «Подолання стресу» у Ірпінському економічному коледжі Національного університету біоресурсів і природокористування України.

 Під час роботи було використано методи арт-терапії.

Учасники із задоволенням прийняли участь у «Сонячному малюванняі", де поєднання  фантазії та відкритості її прояву дозволив  задіяти ресурс дитинства, тактильно розслабитись, розвинути експресію та гармонізувати чуттєву сферу.

Підвищення стресостійкості у педагогів проводили шляхом використання методу мандали,

Семінар пройшов у теплій,  дружній, творчій атмосфері.

ЗАСІДАННЯ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ВЧИТЕЛІВ-ЛОГОПЕДІВ

28.04.2016 року на базі психолого-медико-педагогічної консультації відбулося засідання творчої групи вчителів – логопедів на тему: «Педагогічна майстерня. Розбір складних випадків логопедичної практики».

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПРИ РЕЦЕПТИВНЫХ НАРУШЕНИЯХ РЕЧИ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПРИ РЕЦЕПТИВНЫХ НАРУШЕНИЯХ РЕЧИ

           Рецептивное расстройство речи не означает умственную несостоятельность ребёнка.   Это одно из сложных нарушений развития, имеющее ряд   схожих симптомов   с расстройствами аутистического    спектра, и о котором     многие   специалисты,  работающие    с детьми, к сожалению,   знают очень мало.

       Ребёнок с такими проблемами нуждается не только в помощи специалистов. Необходимо, чтобы вся жизнь ребёнка и поведение окружающих взрослых строились с учётом проблемы. Это значит, что добиться улучшения  понимания обращённой речи можно только при условии «подстройки» под ребёнка его окружения (включая всех членов семьи, родственников, воспитателей в детском саду)

ЗАСІДАННЯ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ВЧИТЕЛІВ-ЛОГОПЕДІВ

Завтра (28.04.2016 року) відбудеться засідання творчої групи вчителів-логопедів.

ПРАВИЛА РОБОТИ З ДІТЬМИ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДІНИ БОРИСІВНИ ТИМОШЕНКО-УШАКОВОЇ

Я не всезнайко 
Та я й не прагну бути ним. 
2. Я хочу, щоб мене любили. 
Тому я буду відкритою до дітей, що люблять мене 
3. Я так мало знаю про складні лабіринти дитинства. 
Тому я дозволю дітям вчити мене. 

ДЕНЬ ПІДТРИМКИ ЛЮДЕЙ З ЕПІЛЕПСІЄЮ

ВСЕУКРАЇНСЬКА НАУКОВО - ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ

25 березня - Всеукраїнська науково-практична конференція «Проблеми і досягнення в сфері аутизму в Україні та інших країнах світу» 25 березня 2016 року, напередодні Всесвітнього дня поширення інформації про проблему аутизму, у Міністерстві освіти і науки України за участю заступника Міністра освіти і науки відбудеться Всеукраїнська науково-практична конференція «Проблеми і досягнення в сфері аутизму в Україні та інших країнах світу».

РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ ПАЛЬЦІВ РУК

Тренування рухів пальців рук є важливим стимулюванням мовленнєвого розвитку дитини, сприяє покращенню артикуляційної мотрики, підготовці кисті руки до письма і, що важливо, є сильним засобом для підвищення працездатності кори головного мозку.

Використовують слідуючі види вправ, які сприяють розвитку дрібних м’язів пальців і кистів рук (В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко):

РОЗВИТОК АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ МОТОРИКИ.

Важливу роль у формування звуковимови відіграє чітка, точна, скоординована робота артикуляційних органів, їх здатність швидко і плавно переключатись з одного положення на інше, а також здатність утримувати задану артикуляційну позицію. Отже, необхідно підготувати артикуляційний апарат до роботи по постановці звуків. Вироблення повноцінних артикуляційних рухів, поєднання їх у складніші уклади різних фонем досягаються роботою по таких напрямках:

РОЗВИТОК ФОНЕМАТИЧНОГО СПРИЙМАННЯ, СЛУХОВОЇ УВАГИ ТА ПАМ’ЯТІ.

Правильна звуковимова базується на повноцінному сприйманні фонем мови, на чіткому їх розрізненні. Тому, коли при логопедичному обстеженні встановлюють порушення фонематичного сприймання та слуху, тобто має місце акустико-фонематична форма дислалії, роботу слід розпочинати з їх розвитку. Формування фонематичних процесів розпочинають з самого початку корекційної роботи в ігровій формі на фронтальних, підгрупових і індивідуальних заняттях.

ЛОГОПЕДИЧНА РИТМІКА

ЛОГОПЕДИЧНА РИТМІКА.

       Значну роль для швидкого та ефективного усунення вад мовлення відіграє логопедична ритміка.

       У дітей з дислалією не спостерігається складних порушень загальної моторики, лише у частини зустрічається назначене порушення тонкої довільної моторики рук і пальців. Частіше трапляються деякі зміни в емоційно-вольовій сфері (дратівливість, плаксивість, розгальмованість, в рідких випадках – прояви афекту). Отже, дуже важливо займатись логопедичною ритмікою з дітьми – дислаліками. 

МЕТОДИ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

Логопед на своїх заняттях використовує різні  методи: практичні, наочні, словесні - залежно від характеру вади, мети заняття, етапу роботи, віку дитини, її індивідуальних особливостей т.п. 

Практичні методи:

1. Вправи (наслідувально-виконавчі, конструктивні, творчі, мовленнєві).

2.    Ігри   (сюжетно-рольові,   ігри-інсценування,   ігри-хороводи,   дидактичні, рухливі, творчі).

ОБСТЕЖЕННЯ МОВЛЕННЯ

Щоб ефективно і з мінімальними затратами часу та зусиль здійснювати корекційну роботу, необхідно правильно поставити діагноз, виявити ушкоджену ланку. Обстеження повинне бути своєчасним і повним. Своєчасність виявлення при поліморфній дислалії 4-5 років (Т. Б.Філічева, Н. А.Чевельова, Г.В.Чіркіна).  Детально вивчається будова та рухливість артикуляційних органів; виявляється стан фонематичного сприймання.

ДИСЛАЛІЯ

Дислалія - порушення звуковимови при нормальному слухові і збереженій іннервації мовленнєвого апарату. Дослідження показують, що дислалія є одним із найпростіших дефектів  мовлення.  За даними Є.  Ф.Рау,  дефекти звуковимови спостерігаються у 25-30% дошкільників і у 5-7% молодших школярів.   Відсоток дітей - дислаліків   із   віком  зменшується.   Тобто,   значна  кількість  дітей  здатна  подолати цю ваду самостійно. Розрізняють дві форми дислалій: функціональну і механічну (органічну).

ПРИЧИНИ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ У ДІТЕЙ

Мовленнєві порушення можуть мати як центральний, так і периферичний характер. Центральний, якщо хвороботворний вплив зачепив той чи інший відділ центральної нервової системи і спричинив порушення мовлення.

Периферичне порушення мовлення у тих випадках, коли виявляються аномалії в будові периферичного мовного апарату.

ВЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД МІСТА ІРПЕНЯ

Тимошенко-Ушакова Діна Борисівна – логопункт ( приміщення ІРЦ ЗШ №3).

ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ТИМОШЕНКО- УШАКОВА ДІНА БОРИСІВНА

Діна Борисівна  Тимошенко-Ушакова навчалась у Київському державному педагогічному університеті ім. Драгоманова.
 Має вищу категорію, звання "методист-вчитель -логопед". 
Стаж роботи -понад 15 років.
 Постійно підвищує свій кваліфікаційний рівень.
 Останнє прохолження курсів в 2016 році. 
В своїй роботі використовує традиційні і нетрадиційні методи роботи.
Життєве кредо: Мети досягає той, хто її прагне.
Педагогічне кредо: Щастя – це стан найвищого внутрішнього задоволення людини реалізацією свого людського призначення. Навчаючи інших, навчаюсь сама

ЕСЕ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ТИМОШЕНКО- УШАКОВОЇ ДІНИ БОРИСІВНИ

Є у великому-великому світі

Таємнича країна моя

Там говорять, читають, пишуть

І дивують мене щодня

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С ОНР

https://www.youtube.com/watch?v=2Zt0j0c59Ps&feature=share

ПРОФЕСІЇ

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНА НАРАДА

14.01.2016року в кабінеті Ірпінської міської психолого-медико-педагогічної консультації  відбулася інструктивно-методична нарада з вчителями-логопедами та практичними психологами ДНЗ щодо проведення корекційно-розвивальної роботи.