Шановні друзі і колеги !
Щиро вітаємо Вас з Новим роком!
Ми щиро вдячні Вам за співпрацю з нами у 2015 році.
среда, 30 декабря 2015 г.
УВАГА!
Матеріали на сторінці викладено лише для ознайомлення. Деякі файли - це зібрання посилань в Інтернеті і ніякої відповідальності за них автор блогу не несе! Всі права власності визнаються за авторами матеріалів. Скачавши інформацію сторінки, користувач згоден з тим, що робить це для ознайомлення та має знищити її впродовж 24 годин після завантаження або придбати у автора чи фірми-виробника!
понедельник, 28 декабря 2015 г.
воскресенье, 27 декабря 2015 г.
среда, 16 декабря 2015 г.
РОЗВИВАЛЬНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)
На
ваших очах росте і змінюється ваша дитина. Кожному з вас хочеться, щоб малюк
виріс здоровим, кмітливим, допитливим, гарним і цікавим співрозмовником. Для
цього зовсім не обов’язково примушувати дитину щоденно сидіти за столом і
вперто вчитись. Краще запропонуйте їй пограти разом з вами.
ЗАГАЛЬНИЙ НЕДОРОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)
Виділяють чотири рівні загального
недорозвитку мовлення:
І рівень
ЗНМ
Мовлення
дитини цілком відсутнє або ж спостерігають лише невелику кількість звичайних чи
«спрощених» слів:
• звуконаслідування: «му» замість
корова,«ав» замість собака',
• називання лише одного чи кількох
складів слова: «ча» замість чай,«ка» замість каша,«ина» замість машина тощо;
ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧНИЙ НЕДОРОЗВИТОК МОВЛЕННЯ (ФФНМ) (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)
Фонетико-фонематичний
недорозвиток мовлення
ФФН,
або ФФНМ) об’єднує порушення, пов’язані, насамперед, з недоліками вимови та
мовно-слухового сприймання, а саме: складна (поліморфна) дислалія, дизартрія, ринола-
лія. Цей діагноз, як правило, ставлять дітям після 5 років.
ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ У ДИТИНИ (ПІДГОТУВАЛА АНТОНЕНКО І.В)
Як
відбувається формування мовлення у дитини
КАРТКИ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ВЧИТЕЛІВ – ЛОГОПЕДІВ ДНЗ №1
Картка
перспективного педагогічного досвіду
перспективного педагогічного досвіду
вихователя
дошкільного навчального закладу
№1
«Лісова пісня»
понедельник, 14 декабря 2015 г.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ ЛОГОПЕДА НА РІК
Зміст роботи
І. Організаційна робота.
1. Обстежити мову дітей логопедичної групи, заповнити мовні картки, скласти індивідуальні плани корекційної роботи. Поділити дітей на підгрупи за діагнозами.
2. Скласти графік роботи, ознайомити з ним батьків, вихователів.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ ЛОГОПЕДА
Необхідно передбачити:
1. Обстеження мови дітей старших, підготовчих груп, дошкільних установ.
2. Залучення лікарів до обстеження, лікування дітей.
РОБОТА МУЗИЧНОГО КЕРІВНИКА З ДІТЬМИ ЛОГОПЕДИЧНИХ ГРУП
На початку року при перевірці музичних здібностей нових дітей
виявляється, що багато з них не співають, а говорять. Деякі діти не можуть
проспівати той чи інший звук, погано запам'ятовують тексти пісень, їх назву,
назви музичних творів для слухання, недостатньо координують рухи з музикою,
співами, словом, відчувають утруднення в передачі, відтворенні ритмічного
малюнка.
СХЕМА ОБСТЕЖЕННЯ РІВНЯ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК ДІЕЙ
1.Розвиток елементарних математичних уявлень:
— рахування в межах 5—10;
— порівняння предметів;
— вибір предметів за заданим числом;
— поняття величини предметів;
— розрізнення геометричних форм;
— орієнтація в просторі.
РОБОТА ВИХОВАТЕЛЯ ЛОГОПЕДИЧНОЇ ГРУПИ
Вихователь дитячого садка для дітей з вадами мови виконує поряд із
загальноосвітніми та виховними завданнями і корекційні: усуває недоліки у сенсорній,
емоційно-вольовій, інтелектуальній сферах, що зумовлені особливостями мовного
дефекту. Вихователь звертає увагу не тільки на корекцію наявних відхилень у
розумовому, фізичному розвитку, а й на
ПІДГОТОВКА ДО ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТЬ
1. Визначити тему та мету заняття.
2. Виділити предметний та дієслівний словник, словник ознак, які
діти мають засвоїти в активній мові.
3. Підібрати лексичний і граматичний матеріал, враховуючи тему та
мету заняття, мовні та психологічні особливості дітей.
ЛОГОПЕДИЧНІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗНМ
ЛОГОПЕДИЧНІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗНМ
Логопедичні заняття — основна форма корекційного навчання. Під час цих
занять систематично здійснюється розвиток усіх складових частин мови та
підготовка дітей до навчання в школі.
Логопедичні заняття в залежності від конкретних завдань та етапів
корекції мовлення поділяються на види:
ВИМОГИ ДО ФРОНТАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ФФНМ
Для фронтального заняття вибирається звук, який правильно
вимовляється всіма дітьми групи.
Мета заняття:
— уточнення артикуляції даного звуку;
— закріплення правильної вимови його в словах різної
складності;
— виділення на слух даної фонеми.
ЗВІТ ЛОГОПЕДА
У кінці навчального року логопед пише звіт про проведену роботу, де
вказує:
— дату комплектації;
— кількісний склад групи, розподіл дітей за діагнозами;
— кількість
дітей, що закінчили навчання:
з доброю мовою,
із значним поліпшенням,
без поліпшення;
ЖУРНАЛ ОБЛІКУ (РУХУ) ДІТЕЙ
Вказуються відомості про дитину та її батьків:
Пор. №, прізвище, ім'я, дата народження, номер витягу з протоколу, від
якого числа протокол, діагноз, дата прийняття, звідки поступила дитина, стан мови
на час вибуття, ім'я та по-батькові батьків, де і ким працюють батьки, їх
службові телефони, домашня адреса і телефон.
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗОШИТИ ДЛЯ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ
Логопед заводить зошити для кожної дитини, де записує домашнє завдання.
Зошити гарно оформлюються. У п'ятницю логопед віддає батькам зошити для
виконання домашніх завдань. Вдома батьки разом з дітьми вклеюють до них
відповідні малюнки, вписують швидкомовки, загадки, а в понеділок повертають
їх вихователям логопедичних груп.
ЗОШИТ ВЗАЄМОЗВ"ЯЗКУ ВЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ТА ВИХОВАТЕЛЯ
У ньому логопед щодня записує завдання вихователю для логопедичної
роботи з дітьми (для 3—6 дітей). Наприклад, окремі логопедичні вправи, ігри,
тексти, вірші для повторення, слова для звукового аналізу, завдання на розвиток
уваги, пам'яті, процесів мислення, слухової уваги, фонематичного сприймання,
формування лексико-граматичних категорій.
У розділі «Облік» вихователь відзначає, як діти засвоїли матеріал.
ОРІЄНТОВНИЙ ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ
1. Розвивати рухливість артикуляційного апарату.
2. Розвивати фонематичне сприймання, слухову увагу, вміння чути
себе.
3. Розвивати координацію рухів, дрібну моторику.
4. Розвивати всі психічні процеси.
МОВНА КАРТКА
У перші два тижні перебування дитини у логопедичній групі проводиться
її спеціальне логопедичне обстеження. Звергається увага на:
— будову та рухливість артикуляційного апарату;
— розуміння мови;
ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТАЦІЇ ЛОГОПЕДА
1. Витяги з протоколів.
2. Мовні картки.
3. Перспективний план роботи логопеда (на навчальний рік).
воскресенье, 13 декабря 2015 г.
ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Трофименко
Л.І «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей
старшого дошкільного віку із
загальним недорозвитком мовлення»https://yadi.sk/d/gs4JEtVImCCMj
суббота, 12 декабря 2015 г.
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ СЛУЖБИ
1.
Логопедичні пункти відкриваються районними, міськими органами державного
управління освітою при відділах (управліннях) освіти, загальноосвітніх школах,
дошкільних закладах.
Основним завданням логопедичних пунктів є надання корекційної допомоги дітям з вадами мовлення, усунення різних порушень усного і писемного мовлення, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.
Основним завданням логопедичних пунктів є надання корекційної допомоги дітям з вадами мовлення, усунення різних порушень усного і писемного мовлення, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЛОГОПЕДИЧНІ ПУНКТИ СИСТЕМИ ОСВІТИ
1.Загальні положення
1.1.Відповідно до наказу Міністерства освіти України “Про затвердження Положення про логопедичні пункти системи освіти” від 13.05.1993 р. №135, основним завданням логопедичного пункту є усунення різних порушень усної і писемної мови, запобігання різних відхилень мовного розвитку учнів, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.
1.1.Відповідно до наказу Міністерства освіти України “Про затвердження Положення про логопедичні пункти системи освіти” від 13.05.1993 р. №135, основним завданням логопедичного пункту є усунення різних порушень усної і писемної мови, запобігання різних відхилень мовного розвитку учнів, пропаганда логопедичних знань серед педагогів та батьків.
пятница, 11 декабря 2015 г.
КОРЕКЦЇЙНА РОБОТА З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ
КОМПЛЕКТУВАННЯ
ГРУП ДІТЕЙ ТА ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ
У загальноосвітніх школах робота з
подолання заїкання здійснюється у спеціально організованих групах, які бажано відвідувати дітям одного віку з однаковим рівнем
мовленнєвого розвитку
(вимова, словник, граматична будова мовлення). Якщо у групі є діти з різних класів (1—3), із різним
рівнем мовленнєвого розвитку, то слід чітко індивідуалізувати корекційний вплив. Необхідно враховувати особливості
мовленнєвого розвитку та навчальної діяльності
кожного учня, його особистісну характеристику.
Н А К А З N 32 ВІД 30.01.98
МІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ УКРАЇНИ
Н А
К А З
N 32 від 30.01.98 Зареєстровано
в Міністерстві
м.Київ
юстиції України
15
червня 1998 р.
за
N 378/2818
Про
затвердження Інструкції про ділову документацію
в
дошкільних закладах
ДОКУМЕНТАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ-ДЕФЕКТОЛОГІВ (ЛОГОПЕДІВ)
Документація
вчителів-дефектологів (логопедів)
1 .Перспективний план
корекційно-відновлю-вальної роботи.
2. Плани фронтальних,
підгрупових, індивідуальних занять.
3. Книга обліку дітей
із зазначенням діагнозу.
Нормативно-правове забезпечення діяльності вчителя-дефектолога в закладах Міністерства освіти і науки України
Нормативно-правове забезпечення діяльності вчителя-дефектолога в закладах Міністерства освіти і науки України
(поребує уточнення та оновлення, так як було підготовлено раніше)
Закони України Про загальну середню освіту
Державний стандарт спеціальної освіти дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку
суббота, 5 декабря 2015 г.
НАША ДІЯЛЬНІСТЬ В МИНУЛОМУ
http://www.osvita.irpin.com/news/84-tech/348-zasidannia-tvorchoi-hrupy-vchyteliv-lohopediv?start=24
http://www.kristti.com.ua/detail_news.php?id=1037
http://www.osvita.irpin.com/news/80-news/550-rozvytok-leksyko-hramatychnykh-katehorii-zasobamy-ihrovoi-diialnosi-ditei-iz-znm
http://www.osvita.irpin.com/news/80-news/482-22-01-2015-roku-na-bazi-dnz-1-lisova-pisnia-vidbulosia-zasidannia-tvorchoi-hrupy-vchyteliv-lohopediv
http://www.osvita.irpin.com/news/82-life/421-ceminar-z-elementamy-treninhu-profilaktyka-ta-podolannia-syndromu-profesiinoho-vyhorannia-dlia-vchyteliv-lohopediv
http://www.osvita.irpin.com/component/content/archive?year=2013&month=11
http://www.kristti.com.ua/detail_news.php?id=1037
http://www.osvita.irpin.com/news/80-news/550-rozvytok-leksyko-hramatychnykh-katehorii-zasobamy-ihrovoi-diialnosi-ditei-iz-znm
http://www.osvita.irpin.com/news/80-news/482-22-01-2015-roku-na-bazi-dnz-1-lisova-pisnia-vidbulosia-zasidannia-tvorchoi-hrupy-vchyteliv-lohopediv
http://www.osvita.irpin.com/news/82-life/421-ceminar-z-elementamy-treninhu-profilaktyka-ta-podolannia-syndromu-profesiinoho-vyhorannia-dlia-vchyteliv-lohopediv
http://www.osvita.irpin.com/component/content/archive?year=2013&month=11
Подписаться на:
Сообщения (Atom)